《景阳冈》自主阅读方法学习课教案

 赣州市文清路小学   谢章燕

设计理念：

这是一篇《水浒传》的自主阅读方法学习课。全课分为五大块，1.检查自主阅读情况。2.研读打虎部分。3.讨论喝酒部分。4. 拓展赏析片段。5. 经典推荐。研读部分与喝酒部分是自主阅读方法的学习。课上我们把学到的方法在拓展赏析部分进行实践。将方法学以置用，当堂课检查学习效果。

教学目标：

知识目标：

1.理解“诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语意思。

能力目标：

2.把握主要内容，了解内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3.学习运用自主阅读方法阅读名著，体会人物的性格特点。

情感目标：

1. 体会武松的英雄气概。

教学重难点：

运用自主阅读方法，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，我们的自主阅读共读活动开始了，这次大家共读是《水浒传》，今天我们来一起阅读《水浒传》当中的《武松打虎》片段《景阳冈》，大家课前阅读了吗？

生：阅读了。

师：那我们来比一比，看谁阅读的仔细。

二、检查自主阅读情况

1.师：同学们书籍保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？

（课件出示句子）

师：请同学们看屏幕，我想请同学读一读句子，并说说句中加点词语的意思。请同学们回答。

课件出示句子：“主人家，怎么不来筛酒？

“你如何不肯卖酒给我吃？”

“但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”

“那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。”

“但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。”

生答：“主人家，怎么不来筛酒？”“筛”的意思是“倒”。

“你如何不肯卖酒给我吃？”“如何”的意思是“为什么”。

“但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”“但凡”的意思是“凡是”。

“那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。”“大虫”是指“老虎”。 “吊睛白额大虫”是指眼睛翘着的，头上有白色花纹的老虎。

“但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。”“请勿自误”是“不要自己误了自己”。

2.师：同学们理解得不错，这些词语的意思你是怎么知道的呢？

生：我是查字典知道的。

生：我是看课文下面的注释知道的。

3.师：还有别的方法吗？

生：我是联系上下文读懂的。

4.师：小结自主阅读方法：很好！看来同学们都有自己的自主阅读高招，刚才大家说的查字典、看注释、联系上下文等等都是理解词语的好方法。

5.师：谁知道课文主要写了一件什么事？

生答：课文主要写了武松在景阳冈下的酒店里喝了十八碗酒，不听店家的劝告，一个人上了景阳冈，打死老虎的事。

（设计意图：自主阅读学习课采用直接导入的方式，接着检查学生自主阅读的情况，扫清阅读障碍，正确流利地朗读课文，初步把握课文所写事情。）

三、研读打虎部分

1.师：同学们，《景阳冈》中哪一部分内容写得最惊险、最扣人心弦呢？

生答：打虎部分。

2.师：请同学们自由朗读8至12自然段，运用边读边想象当时的情景的自主自主阅读方法学习，同时思考：武松给你留下了什么印象？

（学生自由朗读，教师巡视指导。）

3.师：你觉得武松是个什么样的人？

生答：我觉得武松非常机敏，还很勇敢。

4.师：你从哪里读出来的？

生答：（读“说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边。）我从这段话中体会出来的。

5.师：这段话中，那个词最能体现武松的机敏呢？

生：闪。

6.师：武松闪了几次？

生：三次。

7.师：从这段话中我们体会到这是一只怎样的老虎呢？

生：老虎很凶猛。

8.师：怎么知道的？

生：老虎是一扑、一掀、一剪。

9.师：面对凶猛的老虎，武松只是闪，他是不是无能？作者这样写不是重复吗？

生：不是。因为当时情况紧急，老虎来势凶猛，一般人都吓死了，可是武松却能闪过，说明他很机敏。

10师：对，一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者用词的精妙。（课件展示三句话）谁愿意读一读这三句话，读出武松的机敏？

（生读）

11.师：好一个机敏的武松。我们继续交流，武松还给你留下了什么印象？

生：我觉得武松还很勇武，而且力大无穷。

生：（读“武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，……使尽平生气力只顾打。”）这句话可以看出武松力大无穷，他很勇武。

生：从“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。”还有“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”也能读出武松很勇武。

生：我从“武松见大虫翻身回来，……只拿着一半在手里。”也看出武松很勇武，而且力气很大。

12.师：同学们，我把大家刚才交流的最能体现武松勇武的句子打到屏幕上了。句中有些词语是红颜色的，这些词语抓住了武松的——

生：（齐声）动作

13.师：对，作者用了这么多精彩的动词表现了武松的英雄性格。我们一起读一读体会体会。

14.师：同学们，我读过青少版的《水浒传》，也和大家一样看过影视剧，可是都没有我们的课文和原著写得这么精彩。作者抓住武松的动作，利用简洁明快的语言，把他打虎的情景活灵活现地描绘出来了。现在让我们来看看武松打虎的视频。

（这篇《景阳冈》篇幅较长，我们要抓住重点进行指导，武松“赤手空拳打死猛虎”这部分是教学重点，也是教学的难点，引导学生充分运用自主阅读方法阅读、潜心体会，从故事情节到人物形象，从语言特色到写作方法。）　　

四、讨论喝酒部分

1.师：课文主要写了武松在景阳冈上打虎的事，课文前面却用了大篇幅写他喝酒，与打虎有什么关系呢？你从中又看到了一个怎样的武松呢？我们可以用通过语言、心理活动体会人物形象。

生：我体会到武松具有倔强的特点。

生：还有“我是清河县人，……就有大虫，我也不怕。”这里也表现了武松很倔强，还表现了他勇敢无畏的性格。

生：我体会到武松这个人比较豪放。从武松说“好酒！”和“这酒真有气力！”读出来的。

2.师：刚才大家交流的武松的性格，你是运用了哪些自主阅读方法体会到的？

生：从人物的语言体会。　

3.师：（出示句子）谁能来当一当武松，读一读武松说的话。

4.从这段话中我们看到了怎样的武松？

生：我还觉得武松有点爱面子。在第六自然段“武松想：‘转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。’可以看出他很爱面子，同时说明他很勇敢。

5.师：这里一个“想”字，这是写武松的心理活动，对，作者通过语言和心理活动的描写，让我们认识了一个豪放倔强的武松。我们在自主阅读时要从语言和心理活动两个方面去体会人物的性格。

6.师：这部分内容与打虎有什么关系呢？

7.师小结：这部分内容表现了武松豪放倔强而又无所畏惧的性格，为写打虎做好了铺垫。

（设计意图：对于“酒店开怀畅饮”这部分内容，学生只要能从中体会到武松豪放倔强的性格。明确“酒店开怀畅饮”与“赤手空拳打死老虎”间的关系即可。了解通过语言和心理活动体会人物是自主阅读方法的渗透是重点。）

五、拓展赏析片段

1.师：从《景阳冈》这一课，我们看到了一个豪放倔强、机敏勇武的武松。下面请同学们读一读《醉打蒋门神》的片段，思考：你又看到了一个怎样的武松？

生：我觉得武松武艺高强。我是从写他打蒋门神的招式“原来说过的打蒋门神扑手……有名唤作玉环步，鸳鸯脚。”体会到的。

生：武松很有心计。他打了蒋门神，让蒋门神依他三件事可以看出来。

生：我觉得武松很讲义气，乐于助人。因为他是帮施恩夺回快活林，他是帮助朋友。

2.师小结：是啊，就像歌中所唱的“路见不平一声吼，该出手时就出手。”通过读这个故事，我们对武松有了更深的认识。

（这是一个拓展教学，用“醉打蒋门神”这个故事，学生通过课上学到的自主阅读方法体会，可以看到一个讲义气、武艺高的武松，丰富了学生对武松的认识。）

六、经典推荐

1.师：同学们，《水浒传》中有六个章节集中写武松的故事，请大家看屏幕。（边点击出示，边用简练的语言向学生介绍主要内容，激发学生的阅读兴趣。）

2.师：在《水浒传》中象武松这样性格鲜明的英雄好汉有一百零八位，你知道哪些英雄好汉？

七、布置作业

师：这些梁山好汉，个个都有精彩的故事。课后，请大家用自主阅读方法，继续读一读《水浒传》原著，让经典陪伴我们成长。

板书设计：

酒店开怀畅饮              自主阅读方法

《景阳冈》                  语言和心理活动体会人物形象

           赤手空拳打死老虎